Trabajo de campo: escuelas de Enseñanza Técnica

Artículo empírico que examina la formación docente de los Maestros de Enseñanza Práctica (MEP) en escuelas técnicas, sus orientaciones ideológicas y la relación entre estas y el desarrollismo de posguerra. El estudio indaga en los aspectos de la preparación que recibieron los MEP para ejercer su labor, analiza los elementos ideológicos que fundamentan su práctica educativa y su vinculación con movimientos políticos capitalistas posguerra. Examina también el lugar asignado a las materias humanísticas y los valores democráticos en la formación estudiantil y su impacto en la convivencia escolar.

Puntos clave

• La formación docente de los Maestros de Enseñanza Práctica incluye aspectos ideológicos vinculados al desarrollismo capitalista de posguerra.
• Las materias humanísticas y los valores democráticos ocupan un lugar específico en la formación de estudiantes de enseñanza técnica que determina la convivencia escolar.
• El análisis articula la preparación técnico-pedagógica de los docentes con sus orientaciones ideológicas y el contexto político en que ejercen.

Para quién: Útil para estudiantes de educación, docentes de enseñanza técnica e investigadores interesados en la formación docente, ideología educativa y el papel de la educación humanística en escuelas técnicas.