Pedagogía Sociotécnica Crítica: una articulación entre materialismo histórico, Pedagogía Histórico-Crítica y Teoría del Actor-Red para la educación tecnológica

Artículo de preprint que propone la Pedagogía Sociotécnica Crítica (PSC), un marco teórico para la educación tecnológica en ingeniería y formación profesional. La PSC articula tres niveles: una base ontológica marxiana mediada por la lectura de Gaudêncio Frigotto sobre el trabajo como principio educativo, el método pedagógico de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) de Dermeval Saviani, y la Teoría del Actor-Red (ANT) de Bruno Latour para analizar redes sociotécnicas. El artículo define cinco categorías teóricas originales y reinterpreta los cinco momentos de la PHC incorporando explícitamente la dimensión sociotécnica. Mediante el análisis del protocolo DDS en ROS 2, demuestra que la articulación entre Marx y Latour genera un excedente analítico superior a cada marco por separado, y discute las tensiones epistemológicas derivadas de esta convergencia.

Puntos clave

• La Pedagogía Sociotécnica Crítica articula materialismo histórico, Pedagogía Histórico-Crítica y Teoría del Actor-Red en una estructura jerárquica para fundamentar la educación tecnológica.
• Las cinco categorías originales —Caja Negra Pedagógica, Red Sociotécnica Educativa, Traducción Didáctica Crítica, Punto de Paso Obligado Emancipatorio y Simetría Asimétrica— operacionalizan la convergencia teórica entre Marx y Latour.
• La reinterpretación de los cinco momentos de la Pedagogía Histórico-Crítica incorpora explícitamente la dimensión sociotécnica como eje del proceso educativo en tecnología.

Para quién: Docentes, investigadores y diseñadores curriculares en educación tecnológica, ingeniería y formación profesional que buscan fundamentar pedagógicamente la enseñanza de artefactos técnicos desde perspectivas críticas e integradoras.