REFORMA DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DA MEDIDA PROVISÓRIA N o 746/2016: ESTADO, CURRÍCULO E DISPUTAS POR HEGEMONIA

Artículo que analiza la Medida Provisória 746/2016 y sus proposiciones sobre la reforma curricular de la enseñanza media en Brasil durante 2016-2017. Los autores examinan el currículo como tecnología social que sirve a acciones hegemónicas y contrahegemónicas, utilizando el concepto de Estado ampliado de Gramsci para estudiar las disputas entre la sociedad política y la sociedad civil. El análisis se basa en dos fuentes principales: los argumentos presentados en audiencias públicas que debatieron la medida hasta su conversión en ley, y las proposiciones relativas a la Base Nacional Común Curricular (BNCC), considerada central para la implementación de la reforma. El trabajo aborda cómo diferentes actores sociales pugnaron por influir en las orientaciones curriculares durante este proceso legislativo.

Puntos clave

• El currículo actúa como tecnología social que puede servir tanto a fines hegemónicos como contrahegemónicos dentro de las estructuras del Estado ampliado.
• Las audiencias públicas durante la tramitación legislativa de la Medida Provisória 746/2016 constituyeron espacios de disputa entre la sociedad política y la sociedad civil por la orientación de la reforma.
• La Base Nacional Común Curricular (BNCC) fue identificada como el instrumento central para operacionalizar las proposiciones de reforma curricular en la enseñanza media brasileña.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores de educación y política educativa en Latinoamérica interesados en comprender cómo se formulan las reformas curriculares y qué actores disputan la hegemonía en esos procesos.