“Pendurando roupas nos varais”: Base Nacional Comum Curricular, trabalho docente e qualidade

Artículo que examina el impacto de las reformas curriculares brasileñas de 2016 a 2019 y la Base Nacional Común Curricular (BNCC) sobre el trabajo docente y la democratización de la educación pública. Los autores argumentan que los docentes y estudiantes son creadores de conocimiento que tejen redes de saberes científicos y experienciales en las aulas. El estudio, fundamentado en epistemologías del Sur y de la ordinariedad y en teorías de reconceptualización curricular, concluye que estas políticas aumentan el control del trabajo docente, limitan la autonomía curricular y empobrecen las conversaciones cotidianas que constituyen el currículo, reforzando en lugar de reducir la exclusión, las jerarquías y las desigualdades sociales en la educación brasileña.

Puntos clave

• Las reformas curriculares vinculadas a la BNCC incrementan el control del trabajo docente y restringen la autonomía pedagógica en las escuelas públicas brasileñas.
• Los docentes y estudiantes generan conocimiento mediante tejidos complejos de saberes científicos, experienciales y otros en las conversaciones que ocurren diariamente en las aulas.
• Las políticas de la BNCC refuerzan la exclusión social y las jerarquías en los currículos vividos cotidianamente en lugar de promover educación democrática de calidad.
• Los estudios basados en epistemologías del Sur y teorías de reconceptualización curricular evidencian que estas reformas no democratizan sino que asfixian las conversaciones pedagógicas escolares.

Para quién: Docentes, investigadores en educación y gestores escolares brasileños que buscan comprender los efectos de la BNCC en la autonomía curricular, la calidad educativa y la equidad en escuelas públicas.