Enfoques de aprendizaje y su relación con los enfoques de enseñanza en la formación de formadores :

Tesis de maestría o posgrado de 2025 que examina la relación entre los enfoques de aprendizaje de estudiantes y los enfoques de enseñanza de docentes en programas de formación de formadores universitaria. La investigación, realizada en una universidad pública de Patagonia, Argentina, combinó metodología cualitativa exploratoria-descriptiva enmarcada en la Teoría Fundamentada con técnicas cuantitativas. Se empleó observación de clases, entrevistas a docentes y estudiantes de cinco carreras de Profesorado en nivel secundario y superior, y el Cuestionario sobre Enfoques de Aprendizaje (R-CPE-2F) validado en contexto argentino. El análisis de datos utilizó el método comparativo constante para identificar patrones entre los enfoques pedagógicos y de aprendizaje en la formación docente.

Puntos clave

• Los enfoques de aprendizaje de estudiantes universitarios en carreras de Profesorado guardan relación con los enfoques de enseñanza desplegados por sus docentes en contextos educativos de nivel superior.
• La investigación combinó observación de clases, entrevistas cualitativas y el Cuestionario sobre Enfoques de Aprendizaje (R-CPE-2F) para examinar esta relación en formadores de cinco disciplinas distintas.
• El análisis mediante método comparativo constante y Teoría Fundamentada permitió generar categorías que describen las dinámicas entre estilos pedagógicos docentes y modalidades de aprendizaje estudiantil.
• La muestra no probabilística incluyó estudiantes y docentes de Profesorado en Lengua y Literatura, Física, Química, Ciencias Antropológicas y Teatro en una institución pública argentina.

Para quién: Estudiantes, docentes y especialistas en formación de formadores, didáctica y educación superior interesados en comprender cómo los enfoques pedagógicos inciden en los procesos de aprendizaje en carreras de Profesorado.