CURRÍCULO TEMÁTICO FUNDAMENTADO EM FREIRE-CTS: ENGAJAMENTO DE PROFESSORES DE FÍSICA EM FORMAÇÃO INICIAL

Artículo empírico que analiza cómo profesores de Física en formación inicial se posicionan ante la posibilidad de implementar un currículo temático fundamentado en el enfoque Freire-CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) durante sus prácticas docentes. Mediante Análisis Textual Discursiva de cuestionarios, el estudio identifica tres categorías articuladas al currículo: la transición de la fragmentación disciplinar hacia la interdisciplinaridad, el uso de temas de la realidad del estudiantado como punto de partida curricular, y la concepción del enfoque temático como reconfiguración curricular o nueva metodología. Los resultados señalan desafíos y potencialidades del currículo temático para la formación y práctica docente en Física.

Puntos clave

• La abordaje temática fundamentada en Freire-CTS permite la transición desde currículos fragmentados hacia prácticas interdisciplinarias en la enseñanza de Física.
• Los temas de la realidad del estudiantado funcionan como punto de partida para organizar el currículo temático en la formación inicial docente.
• El enfoque temático es concebido por los profesores en formación como una reconfiguración curricular completa, no solo como una metodología alternativa de enseñanza.

Para quién: Sirve a estudiantes de Pedagogía en Física, formadores de docentes y educadores interesados en implementar currículos temáticos e interdisciplinarios basados en contextos locales y en la pedagogía crítica de Freire.