Identifying and Supporting Children and Young People with Social, Emotional and Mental Health Needs: A Rapid Evidence Review. Research Report

Revisión rápida de evidencia sobre la identificación y apoyo a niñas, niños y jóvenes con necesidades de salud social, emocional y mental en contextos educativos, realizada por investigadores de University College London en 2025. El informe examina 15 estudios sobre métodos de identificación y 33 sobre estrategias de intervención que educadores de aulas regulares pueden implementar. Destaca que la formación docente y creencias sobre estas necesidades impactan en la identificación oportuna; que herramientas como observación estructurada y cuestionarios estandarizados (como el Strengths and Difficulties Questionnaire) son más precisas que la nominación docente; y que en el apoyo, estrategias de enseñanza directa, refuerzo de conductas positivas y clima escolar positivo mejoran resultados académicos. Concluye con brechas en la evidencia respecto a herramientas estandarizadas, sesgo hacia conductas externalizadas, y falta de investigación sobre la voz del estudiantado.

Puntos clave

• La formación docente integral y desarrollo profesional continuo son fundamentales para la comprensión de necesidades de salud social, emocional y mental, lo que impacta en la identificación y seguimiento oportuno.
• Herramientas de identificación como observación estructurada y cuestionarios estandarizados son más precisas que la nominación docente, especialmente para detectar dificultades internalizadas no visibles.
• Estrategias de enseñanza directa, refuerzo positivo, puntos de control y ambientes escolares positivos, apoyados por liderazgo senior, mejoran el compromiso y resultados académicos de estudiantes.
• La mayoría de herramientas de evaluación requieren capacitación especializada o carecen de estandarización, limitando su aplicación práctica en escuelas regulares.
• La investigación muestra énfasis excesivo en conductas externalizadas como TDAH, mientras que conductas internalizadas y la perspectiva del estudiantado permanecen subrepresentadas.

Para quién: Educadores, líderes escolares, psicólogos educativos y responsables de políticas públicas que buscan mejorar la identificación y apoyo de necesidades de salud mental y socioemocional en escuelas regulares, con enfoque en América Latina.