DESIGUALDADES EDUCACIONAIS EM METRÓPOLES: TERRITÓRIO, NÍVEL SOCIOECONÔMICO, RAÇA E GÊNERO

Artículo empírico que analiza las desigualdades de aprendizaje entre grupos sociales en São Paulo, Brasil, considerando territorio, nivel socioeconómico, raza y género. A partir de datos del municipio, los autores identifican un patrón jerárquico consistente de desempeño escolar: niñas blancas, niñas pardas, niños blancos, niños pardos, niñas negras y niños negros, que persiste dentro de los distritos. El análisis revela que en territorios más desiguales las desventajas raciales son severas para ambos géneros negros, mientras que en distritos más equitativos las niñas negras alcanzan mayor desempeño aproximándose a niños blancos y pardos, aunque los niños negros mantienen desventajas persistentes.

Puntos clave

• El desempeño escolar en São Paulo sigue un patrón jerárquico donde niñas blancas encabezan y niños negros presentan el menor desempeño, patrón que se reproduce a nivel de distritos.
• Las desigualdades raciales afectan principalmente a estudiantes negros en territorios socioeconómicamente desiguales, reflejando intersecciones entre segregación espacial y discriminación racial en educación.
• En distritos más equitativos, las niñas negras logran convergencia con niños blancos y pardos, mientras que los niños negros mantienen desventajas persistentes independientemente del contexto territorial.

Para quién: Estudiantes y docentes de educación, psicólogos e investigadores interesados en desigualdades educativas, segregación urbana, interseccionalidad de raza y género en territorios latinoamericanos.