Rendimiento, contexto académico y salud percibida en estudiantes de psicología antes y después del EEES

Artículo empírico que compara el rendimiento académico, contexto percibido y salud psicológica de estudiantes de Psicología antes y después de la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en España. La muestra incluyó 811 estudiantes de licenciatura y grado. Se evaluó rendimiento académico, contexto académico percibido, salud mediante la escala GHQ-28, y calidad del sueño con el cuestionario CHAS. Los resultados muestran que estudiantes del EEES alcanzaron mejor rendimiento, pero experimentaron mayor insatisfacción con sus resultados, peor salud psicológica, deterioro en calidad de sueño, incremento de ansiedad e insomnio, mayor disfunción social y más bajas médicas por estrés. Se concluye que la adaptación al EEES no mejoró la calidad de la enseñanza e impactó negativamente en el bienestar físico y psicológico estudiantil.

Puntos clave

• Los estudiantes de grado bajo el EEES presentaron mejor rendimiento académico que los de licenciatura, aunque la diferencia fue moderada.
• El sistema EEES se asoció con mayor insatisfacción académica, peor salud psicológica, calidad de sueño deficiente y síntomas de ansiedad e insomnio en la población estudiada.
• Los estudiantes del EEES reportaron mayor disfunción social y un aumento en bajas médicas relacionadas con estrés y ansiedad respecto a estudiantes de licenciatura.
• La implementación del EEES no logró cumplir sus objetivos de mejorar la calidad educativa y tuvo efectos adversos en el bienestar integral de los estudiantes de Psicología.

Para quién: Docentes, investigadores y diseñadores de política educativa interesados en evaluar el impacto de reformas estructurales en la salud mental y el desempeño académico de estudiantes de Psicología.