Ideas previas y cambio conceptual en astronomía. Un estudio con maestros de primaria sobre el día y la noche, las estaciones y las fases de la Luna

Artículo empírico sobre un curso de astronomía diseñado desde enfoque constructivista para maestros de primaria, centrado en conceptos clave del currículo: día y noche, estaciones y fases de la Luna. El estudio comparó diagnósticos pre y posprueba mediante cuestionarios escritos y entrevistas clínicas para evaluar la efectividad de la estrategia de cambio conceptual. Los hallazgos abordan tanto la transformación de ideas previas en los docentes como implicaciones para la formación de maestros en la enseñanza de conceptos astronómicos.

Puntos clave

• El cambio conceptual en astronomía requiere abordar las ideas previas de los maestros sobre día y noche, estaciones y fases de la Luna antes de implementar nuevas estrategias pedagógicas.
• El enfoque constructivista permite diagnosticar y transformar concepciones erróneas mediante comparación de respuestas previas y posteriores en cuestionarios e entrevistas clínicas.
• La formación docente en conceptos astronómicos debe considerar las dificultades conceptuales del propio maestro como punto de partida para diseñar currículos efectivos.

Para quién: Útil para maestros de primaria, formadores de docentes y diseñadores curriculares que busquen estrategias basadas en cambio conceptual para la enseñanza de astronomía en educación básica.