Mathematics Education and Language Diversity
The 21st ICMI Study
Martha Villavicencio Ubillús; Paola ValeroiD (se abre en una pestaña nueva); Mamokgethi Setati-Phakeng; Núria PlanasiD (se abre en una pestaña nueva); Judit N. MoschkovichiD (se abre en una pestaña nueva); Mercy KazimaiD (se abre en una pestaña nueva); Anjum HalaiiD (se abre en una pestaña nueva); Philip C ClarksoniD (se abre en una pestaña nueva); Richard Barwell
- Año
- 2015
- Revista / colección
- New ICMI studies series
- Editorial / institución
- Springer Nature
- DOI
- 10.1007/978-3-319-14511-2 (se abre en una pestaña nueva)
- ISBN
- 9783319145112
- ISSN
- 1387-6872, 2215-1745
- Licencia
- CC BY-NC-ND
- Citas
- 86
Resumen ADIPA
Elaborado con IA a partir del resumen de los autoresEste libro examina la historia y el desarrollo de la investigación en educación matemática y diversidad lingüística desde el enfoque de la Comisión Internacional para la Instrucción Matemática (ICMI). La obra documenta cómo desde 1972, con el Segundo Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME-2) en Exeter, Reino Unido, se consolidó el interés académico por estudiar las interacciones entre lingüística y educación matemática. Destaca la importancia del Simposio Internacional de 1974 en Nairobi, Kenia, patrocinado por UNESCO, como primer evento internacional dedicado exclusivamente a la relación entre matemáticas y lenguaje. El libro presenta esta trayectoria como respuesta a la necesidad fundamental de investigar cómo el aprendizaje de estructuras matemáticas básicas está vinculado al lenguaje mediante el cual se enseña y aprende.
Puntos clave
- La preocupación de ICMI sobre matemáticas y diversidad lingüística tiene raíces en 1972, cuando se incluyó un grupo de trabajo sobre lenguaje en ICME-2 como una novedad importante.
- El Simposio Internacional de 1974 en Nairobi fue el primer evento académico internacional dedicado exclusivamente a explorar las interacciones entre lingüística y educación matemática.
- La investigación responde a la necesidad fundamental de comprender la relación entre el aprendizaje de estructuras matemáticas básicas y el lenguaje a través del cual se comunican.
Para quién: Docentes, investigadores y estudiantes de educación matemática interesados en comprender cómo el lenguaje y la diversidad lingüística influyen en la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas en contextos multilingües.
Resumen de los autores
Áreas y palabras clave
Cómo citar (APA 7)
Ubillús, M. V., Valero, P., Setati-Phakeng, M., Planas, N., Moschkovich, J. N., Kazima, M., Halai, A., Clarkson, P. C., & Barwell, R. (2015). Mathematics Education and Language Diversity. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14511-2