Psicología pedagógica, orden social y educación patriótica en la Argentina de principios del Siglo XX: un análisis a través de la revista El Monitor de la Educación Común (1900-1910)

Artículo que analiza las relaciones entre saberes pedagógicos e ideas psicológicas en la Argentina de principios del siglo XX mediante una perspectiva histórico-crítica. Se estudian artículos de la revista El Monitor de la Educación Común (1900-1910) para examinar cómo la psicología pedagógica sustentó intervenciones educativas. El análisis identifica referencias a las teorías de Herbert Spencer y a la pedagogía herbariana, revelando la cultura científica en que se articulaban la pedagogía y la psicología. El trabajo destaca las tensiones en el campo de recepción y producción del conocimiento psicológico, particularmente la utilización de nociones como utilidad e instrucción para fines de educación patriótica, provenientes de marcos teóricos diversos dentro de una concepción positivista.

Puntos clave

• La revista El Monitor de la Educación Común entre 1900 y 1910 constituye fuente documental para el análisis de la psicología pedagógica en la Argentina de principios del siglo XX.
• Las referencias a Herbert Spencer y a Johann Friedrich Herbart en los artículos pedagógicos demuestran la influencia del positivismo y la pedagogía alemana en la educación argentina de ese período.
• Las nociones de utilidad e instrucción fueron utilizadas simultáneamente desde marcos teóricos diferentes para justificar una educación patriótica dentro de una concepción positivista de la psicología.
• Existieron tensiones significativas en el campo de producción y circulación del conocimiento psicológico relacionadas con la articulación entre saberes pedagógicos e ideas psicológicas.

Para quién: Investigadores en historia de la psicología y educación, docentes de pedagogía y estudiantes de psicología que estudian el desarrollo del pensamiento educativo latinoamericano y su sustento teórico.