Elementos de psicología pedagógica

Elementos de psicología pedagógica es un manual de enseñanza de la psicología escrito por Andrés Osuna, Exdirector de la Escuela Normal de Coahuila, México, en 1910. La obra busca hacer accesible el estudio de la psicología a estudiantes de formación normal y a maestros sin preparación formal, presentando los elementos fundamentales de la disciplina sin entrar en cuestiones filosóficas complejas. Está organizado según el orden común en la época: trata la conciencia como intervención psíquica en la adquisición de conocimientos y sentido de identidad, y la atención como agente de la actividad intelectual. En ambos temas ofrece aplicaciones pedagógicas concretas para la labor del maestro, como el manejo de la timidez y la arrogancia en los niños, el cultivo de hábitos de observación y la intensidad de la atención según el número de objetos a los que se aplica.

Puntos clave

• La conciencia interviene en la adquisición de conocimientos, en la formación de la identidad personal mediante la unidad y continuidad, y en todos los fenómenos psíquicos, siendo fundamental para que el niño desarrolle responsabilidad de sus actos.
• La atención es la concentración de la mente en un objeto deseado para conocerlo, y su calidad influye en la perfección de todos los actos y operaciones psicológicas del individuo.
• Existen tres clases principales de atención: espontánea, provocada por lo nuevo y atractivo sin esfuerzo voluntario; voluntaria, que requiere raciocinio e intervención de la voluntad consciente; y expectante, estado de ánimo que anticipa algo desconocido o nuevo.
• La intensidad de la atención está en razón inversa al número de objetos a los que se aplica, reduciéndose el poder de concentración cuando se dividen los esfuerzos mentales entre múltiples cosas.
• El maestro debe inspirar hábitos de atención mediante la repetición sistemática y persistente de actos que reconcentren la actividad anímica en observar y conocer lo que afecta los sentidos.

Para quién: Estudiantes de escuelas normales, maestros en ejercicio sin formación normalista, y educadores latinoamericanos que busquen elementos fundamentales de psicología aplicada a la pedagogía infantil.