Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel: perguntas e respostas

Artículo que presenta y responde cinco cuestiones sobre la teoría de la aprendizaje significativa de David Ausubel. El trabajo explica que la teoría se centra en la aprendizaje cognitiva en el aula, se origina en la experiencia de Ausubel como alumno y en investigaciones de Frederic Bartlett, sin fundamentarse en Piaget ni en el enfoque humanista de Rogers. Destaca que el concepto de disposición para la aprendizaje requiere mayor elaboración, así como la relación entre esta disposición e impulsos para aprender. El artículo señala que la teoría es potencialmente útil para el estudio de estrategias de aprendizaje.

Puntos clave

• La teoría de Ausubel explica la aprendizaje cognitiva en sala de aula a partir de la experiencia personal de Ausubel y el trabajo pionero de Frederic Bartlett.
• La teoría de aprendizaje significativa se distingue del constructivismo piagetiano y del enfoque humanista de Carl Rogers.
• El concepto de disposición para la aprendizaje propuesto por Ausubel necesita mayor desarrollo conceptual y elaboración teórica.
• La relación entre disposición para la aprendizaje e impulsos para aprender requiere aprofundamiento y clarificación en la teoría.

Para quién: Estudiantes y docentes de psicología educativa interesados en comprender los fundamentos, alcances y limitaciones de la teoría de aprendizaje significativa de Ausubel.