Elaborado con IA a partir del resumen de los autores
Artículo empírico que analiza los efectos de la práctica de deporte extraescolar, el tipo de agrupamiento deportivo (colectivo e individual) y el sexo en la inteligencia emocional de adolescentes españoles de educación secundaria. La investigación evaluó a 384 estudiantes (edad promedio 14.1 años, 53.5% chicas y 46.5% chicos) utilizando el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On versión para jóvenes (EQ-I: YV). Los resultados muestran un desarrollo desigual en las dimensiones de la inteligencia emocional, siendo el estado de ánimo general e inteligencia interpersonal los más destacados. Las chicas presentaron puntuaciones superiores en inteligencias interpersonal e intrapersonal, mientras que los chicos alcanzaron mayor adaptabilidad. Los deportes colectivos impactaron positivamente en el estado de ánimo general, mientras que los deportes individuales se asociaron con mayor inteligencia intrapersonal. Se evidenció un efecto de interacción entre tipo de deporte y sexo en la inteligencia intrapersonal, indicando ventaja de las chicas en esta dimensión al practicar deportes individuales.
Puntos clave
La inteligencia emocional presenta un desarrollo desigual en estudiantes de secundaria, con predominio del estado de ánimo general e inteligencia interpersonal sobre otras dimensiones.
Las chicas superan a los chicos en inteligencias interpersonal e intrapersonal, mientras que los chicos presentan mayores niveles de adaptabilidad.
La práctica de deportes colectivos extraescolares genera impacto significativo en el estado de ánimo general del alumnado de educación secundaria.
La inteligencia intrapersonal está directamente relacionada con la práctica de deportes individuales en adolescentes.
Las chicas que practican deportes individuales muestran ventaja en el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en comparación con otros grupos.
Para quién: Docentes, psicólogos y orientadores educativos de educación secundaria interesados en promover el desarrollo de inteligencia emocional mediante la actividad deportiva extraescolar, con énfasis en las diferencias por sexo y tipo de deporte.
Resumen de los autores
The development of emotional intelligence has been related in previous studies to sports practice and physical activity. The purpose of this research was to analyze the effects of extracurricular sports practice, sports grouping (collective or individual), and gender on the emotional intelligence of adolescents. The sample comprised 384 secondary school students. Students averaged 14.1 years, being 53.5% girls and 46.5% boys. The measurement of emotional intelligence was carried out using the Bar-On’s Emotional Intelligence Inventory Youth Version (EQ-I: YV, Bar-On and Parker, 2000). Results showed that there is an uneven development in the different dimensions of emotional intelligence among Spanish secondary school students (h2=.478), with general mood and interpersonal intelligence being the most prominent features. In addition, girls outperformed boys in interpersonal (h2=.014) and intrapersonal intelligences (h2=.023), reaching boys higher scores in adaptability (h2=.016). At the same time, an impact of extracurricular sports practice and, in particular, of team sports on the students’ general state of mind was detected (h2=.028), while intrapersonal intelligence is directly related to the practice of individual sports. Finally, an interaction effect (h2=.032) between sport grouping and sex was observed in intrapersonal intelligence, indicating that girls could present an advantage in the development of this trait when practicing individual sports. El desarrollo de la inteligencia emocional se ha relacionado en estudios previos con la práctica deportiva y la actividad física. El propósito de esta investigación fue analizar los efectos de la práctica de deporte extraescolar, del agrupamiento deportivo (colectivo o individual) y del sexo en la inteligencia emocional de los adolescentes. La muestra estuvo compuesta por 384 estudiantes de educación secundaria. La edad media de las personas participantes fue de 14.1 años y su distribución por sexos: 53.5% de chicas y 46.5% de chicos. La medida de la inteligencia emocional se llevó a cabo utilizando el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On en su versión para jóvenes (EQ-I: YV, Bar-On y Parker, 2000). Los resultados mostraron que existe un desarrollo desigual en las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional entre el alumnado español de educación secundaria (h2=.478), siendo el estado de ánimo general y la inteligencia interpersonal los rasgos más destacados. Además, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas a favor de las chicas en las inteligencias interpersonal (h2=.014) e intrapersonal (h2=.023), superándolas los chicos en la adaptabilidad (h2=.016). Paralelamente se detectó un impacto de la práctica deportiva extraescolar y, en particular, de los deportes colectivos en el estado de ánimo general del alumnado (h2=.028), mientras que la inteligencia intrapersonal está relacionada directamente con la práctica de deportes individuales. Finalmente, se observó un efecto de interacción (h2=.032) entre el agrupamiento deportivo y el sexo que indica que las chicas podrían presentar una ventaja en el desarrollo de su inteligencia intrapersonal mediante la práctica de deportes individuales. O desenvolvimento de a inteligência emocional tem sido previamente relacionada com a prática desportiva e com a atividade física. Esta investigação teve como objetivo analisar os efeitos da prática desportiva extracurricular e do agrupamento desportivo (coletivo ou individual) nos tipos de inteligência emocional em adolescentes. A amostra foi composta por 384 estudantes do ensino médio. O nível de inteligência emocional foi medido através do Inventário de Inteligência Emocional Bar-On, utilizando asua versão para jovens (EQ-I: YV, Bar-On e Parker, 2000). Os resultados sugeriram que há um desenvolvimento desigual nas diferentes dimensões da inteligência emocional nos alunos espanhóis de ensino médio; o humor geral e a inteligência interpessoal foram as características que mais se destacaram. Além disso, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas a favor das meninas na inteligência interpessoal e intrapessoal, superando os meninos na adaptabilidade. Paralelamente, detetou-se um impacto da prática desportiva extracurricular e, em particular, dos desportos coletivos no estado de espírito geral dos alunos, enquanto a inteligência intrapessoal está diretamente relacionada com a prática desportiva individual. Por fim, observou-se um efeito de interação entre agrupamento desportivo e sexo, indicando que as meninas poderiam ter vantagem no desenvolvimento da sua inteligência intrapessoal através da prática de desportos individuais.
Pinelo Trancoso, M. A., & Ardura, D. (2023). Deporte extraescolar e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria: efectos del tipo de agrupamiento deportivo y del sexo.Cuadernos de Psicología del Deporte. https://doi.org/10.6018/cpd.510651
