Desarrollo de las reflexiones metapragmáticas sobre la función de la ironía verbal en adolescentes

Artículo empírico que analiza el desarrollo de las reflexiones metapragmáticas sobre la ironía verbal en 32 adolescentes de 12 y 15 años de edad. El estudio examina cómo estos adolescentes comprenden y reflexionan sobre la función de la ironía en actos de habla específicos: agradecimientos y ofrecimientos irónicos. Mediante historias cortas que terminaban con expresiones irónicas y un guion de preguntas, se indagó sobre las funciones que los participantes atribuían a los enunciados irónicos. Los resultados revelan diferencias significativas asociadas a la edad, pero no al tipo de enunciado, confirmando que la capacidad para realizar reflexiones metapragmáticas sobre la ironía verbal se desarrolla de forma muy tardía en el lenguaje infantil.

Puntos clave

• El desarrollo de las reflexiones metapragmáticas sobre la ironía verbal presenta diferencias significativas según la edad en adolescentes de 12 y 15 años.
• La función que los adolescentes atribuyen a la ironía verbal no varía significativamente entre agradecimientos y ofrecimientos irónicos.
• La capacidad metapragmática para comprender la ironía verbal es una habilidad lingüística que se adquiere de manera muy tardía durante la infancia y la adolescencia.

Para quién: Investigadores, docentes y estudiosos del desarrollo del lenguaje infantil y adolescente interesados en cómo evolucionan las habilidades metapragmáticas relacionadas con la comprensión de figuras literarias como la ironía.