Creating a Multiculturally Responsive and Trauma-Informed Classroom Ecology for Diverse Learners: Collaboration, Classroom Community, and Identification of Systemic Barriers

Artículo que explora la educación básica para adultos desde una perspectiva multiculturalmente responsable e informada por trauma, dirigido a educadores de poblaciones vulnerables como migrantes, personas con discapacidad e indígenas. El trabajo propone estrategias de enseñanza y aprendizaje que integren sensibilidad al trauma y la resiliencia considerando cómo la cultura y el trauma se interrelacionan en el aula. Alineado con recomendaciones de la UNESCO (2022) sobre educación de adultos, el artículo examina cómo crear ecologías de aula que promuevan comunidad, colaboración e identifiquen barreras sistémicas para optimizar la experiencia educativa de aprendices diversos.

Puntos clave

• La educación básica para adultos en poblaciones vulnerables requiere aproximaciones que reconozcan simultáneamente la cultura, el trauma y la resiliencia en el contexto educativo.
• Las estrategias de enseñanza informadas por trauma deben facilitar colaboración y comunidad de aula como mecanismos protectores en contextos de diversidad.
• La identificación de barreras sistémicas es esencial para diseñar ecologías de aula que respondan multiculturalmente a las necesidades de migrantes, personas con discapacidad e indígenas.

Para quién: Educadores de educación básica para adultos y docentes que trabajan con poblaciones vulnerables, migrantes e indígenas que buscan integrar perspectivas multiculturales e informadas por trauma en sus prácticas pedagógicas.