Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado

Resumen de los autores

O principal desafio para os professores especialistas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), que assumem a regência de uma Sala de Recursos Multifuncional (SRM), conforme a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, publicada no ano de 2007, é atender alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que são encaminhados a esse espaço. Nesses ambientes devem ser oferecidas todas as condições de pleno desenvolvimento para que consigam ter acesso ao currículo da sala de aula regular em que estão matriculados. Para tanto, o Atendimento Educacional Especializado que ocorre na Sala de Recursos Multifuncional deve estar fundamentado nas habilidades e competências do aluno, considerando sua condição específica para realizar determinadas tarefas. Nesse sentido, a avaliação torna-se imprescindível para o professor iniciar o trabalho pedagógico especializado, pois é importante conhecer o aluno e as suas condições de inserção e participação na escola, na família e na sala de aula regular. Assim, o professor poderá providenciar os ajustes e as adequações nos diferentes âmbitos que interferem diretamente no processo de ensino e de aprendizagem do aluno, público-alvo do Atendimento Educacional Especializado, garantindo-lhe uma educação de qualidade. Selo Editorial: Apoio: Base de Dados:

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de Marília, F. D. F. E. C. C., Bortolini Poker, R., de Oliveira Martins, S. E. S., de Oliveira, A. A. S., Costa Milanez, S. G., & Mosca Giroto, C. R. (2013). Plano de Desenvolvimento Individual para o Atendimento Educacional Especializado. Editora Oficina Universitária. https://doi.org/10.36311/2013.978-85-7983-393-9