¿Por qué la investigación educativa no impacta en la práctica docente?

Artículo que examina las causas por las que la investigación educativa tiene impacto limitado en la práctica docente cotidiana. Mediante una revisión de literatura, el autor analiza los principales obstáculos que dificultan la relación entre investigadores y docentes, incluyendo conflictos de intereses entre la política y la investigación educativa, así como la desconfianza de los maestros hacia los artículos científicos. El trabajo contribuye a la discusión sobre la llamada crisis de la investigación educativa y cómo puede mejorarse la transferencia de conocimientos desde el ámbito académico a las aulas.

Puntos clave

• La investigación educativa enfrenta una crisis caracterizada por su bajo impacto en la práctica docente real, lo que requiere análisis de sus causas estructurales y relacionales.
• Existen conflictos de intereses entre actores políticos e investigadores educativos que limitan la aplicación de hallazgos científicos en contextos escolares.
• La desconfianza de los docentes hacia los artículos de investigación científica constituye una barrera significativa para la transferencia y adopción de conocimiento académico en el aula.

Para quién: Útil para investigadores, docentes y diseñadores de políticas educativas interesados en fortalecer el vínculo entre la producción científica y la innovación en la práctica educativa cotidiana.