Enhancing the Benefits of Service-Learning in Undergraduate Psychology Courses.

Este artículo empírico examina cómo los cursos de psicología de pregrado en una universidad estadounidense se benefician de la inclusión del aprendizaje-servicio. El estudio analizó ensayos reflexivos y evaluaciones de fin de semestre de 96 estudiantes en cinco cursos: psicología infantil, abuso de sustancias y psicología introductoria. Los estudiantes realizaron tutorías en programas urbanos, centros de cuidado diurno y enseñaron unidades sobre drogas a estudiantes de octavo grado. El autor aplicó la taxonomía de Bloom y la teoría ecológica de Bronfenbrenner como marcos conceptuales. Los hallazgos muestran que entre 89% y 100% de estudiantes valoraron altamente la experiencia, 59% a 88% reportaron mayor interés en servicio comunitario, y 77% aumentó su compromiso con la responsabilidad social. Los estudiantes indicaron que las experiencias de servicio y el aprendizaje del curso fueron mutuamente apoyo, evidenciando que el aprendizaje-servicio potencia tanto la comprensión académica como el pensamiento de orden superior.

Puntos clave

• El aprendizaje-servicio en cursos de psicología aumentó el entendimiento de contenido académico y desarrolló pensamiento de orden superior mediante análisis, aplicación y síntesis de teorías en contextos reales.
• Entre 59% y 88% de los estudiantes incrementó su interés en realizar servicio comunitario después de experiencias de tutorías y enseñanza, sugiriendo formación hacia ciudadanía socialmente responsable.
• Los estudiantes aplicaron principios ecológicos de Bronfenbrenner con mayor frecuencia en microsistema (mayormente 93-100%) que en exosistema y mesosistema, indicando dificultad con conceptos más complejos.
• La conexión mutua entre experiencias de servicio y contenido del curso fue reportada por estudiantes con puntuaciones promedio de 3.8 a 4.2 en escala de 5 puntos, demostrando refuerzo bidireccional.
• El 77% de estudiantes desarrolló mayor convicción sobre la importancia de que la sociedad aborde problemas de personas desfavorecidas durante el semestre, reflejando cambio en actitudes de responsabilidad social.

Para quién: Estudiantes de psicología y docentes de educación superior que buscan diseñar cursos que integren servicio comunitario para mejorar la comprensión académica y formar profesionales comprometidos con la responsabilidad social.