The Morass of Misconceptions: How Unjustified Beliefs Influence Pedagogy and Learning

Revisión sobre las concepciones erróneas que los docentes poseen acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la motivación académica, y cómo estas creencias injustificadas impactan negativamente la pedagogía y los entornos de aprendizaje. El trabajo examina la prevalencia de misconcepciones en docentes de educación básica y media respecto a temas de psicología educativa, identificando consecuencias pedagógicas severas derivadas de la perpetuación de falsas creencias mediante estrategias de enseñanza inefectivas o malinterpretaciones de la ciencia del aprendizaje. La revisión aborda preocupaciones teóricas, inferenciales y de medición específicas relacionadas con las misconcepciones en psicología educativa, y presenta recomendaciones para futuras investigaciones y el desarrollo de instrumentos apropiados para medir y mitigar estas creencias erróneas entre los docentes.

Puntos clave

• Las concepciones erróneas de los docentes sobre enseñanza, aprendizaje y motivación académica generan consecuencias pedagógicas graves que afectan el desarrollo curricular y la construcción de entornos efectivos de aprendizaje.
• Las creencias injustificadas de los maestros se perpetúan involuntariamente en los estudiantes a través de estrategias de enseñanza inadecuadas e interpretaciones incorrectas de la ciencia del aprendizaje.
• Las misconcepciones sobre psicología educativa entre docentes de primaria y secundaria requieren medición y intervención con instrumentos validados y marcos teóricos apropiados.

Para quién: Dirigido a docentes, investigadores en psicología educativa y diseñadores de programas de formación docente que buscan identificar, medir y reducir las concepciones erróneas que afectan la calidad de la educación.