Intervention in social skills and bullying

Jorge Luiz da Silva; Wanderlei Abadio de Oliveira; Diene Monique Carlos; Elisângela Aparecida da Silva Lizzi; Rafaela V Rosario; Marta Angélica Iossi Silva

doi:10.1590/0034-7167-2017-0151

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Intervention in social skills and bullying

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Año: 2018
Revista / colección: Revista Brasileira de Enfermagem
Editorial / institución: Associação Brasileira de Enfermagem
DOI: 10.1590/0034-7167-2017-0151 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 0034-7167, 1984-0446
Licencia: CC BY
Citas: 57

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que evalúa si el mejoramiento de habilidades sociales y emocionales reduce la victimización por acoso escolar en estudiantes de sexto grado 12 meses después de una intervención. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con 78 estudiantes víctimas de bullying, quienes participaron en una intervención cognitivo-conductual basada en desarrollo de habilidades sociales con ocho sesiones sobre cortesía, establecimiento de amistades, autocontrol, expresividad emocional, empatía, asertividad y resolución de problemas interpersonales. Los datos se analizaron con regresión de Poisson con efecto aleatorio. Se concluye que las habilidades sociales son importantes en intervenciones anti-acoso escolar y pueden ser base para intervenciones intersectoriales en salud dirigidas a potenciar a las víctimas mediante mejora de interacciones sociales y calidad de vida escolar.

Puntos clave

Una intervención cognitivo-conductual de ocho sesiones enfocada en habilidades sociales redujo la victimización por bullying en estudiantes de sexto grado después de doce meses.
Las dimensiones trabajadas en la intervención incluyeron cortesía, establecimiento de amistades, autocontrol, expresividad emocional, empatía, asertividad y resolución de problemas interpersonales.
Las habilidades sociales mejoradas constituyen fundamento para intervenciones intersectoriales en salud que empoderen a víctimas de acoso escolar mediante mejora de interacciones sociales.

Para quién: Estudiantes, psicólogos escolares y docentes que buscan estrategias basadas en evidencia para prevenir y reducir bullying mediante desarrollo de competencias sociales en adolescentes.

Resumen de los autores

OBJECTIVE: to verify if the improvement of social and emotional skills reduces bullying victimization in 6th grade students 12 months after the end of the intervention. METHOD: Quasi-experimental study with 78 students who were bullying victims. A cognitive behavioral intervention based on social skills was conducted with the intervention group. The eight sessions addressed politeness, making friendships, self-control, emotional expressiveness, empathy, assertiveness and solution of interpersonal problems. Data were analyzed using Poisson regression with random effect. RESULTS: Quasi-experimental study with 78 students who were bullying victims. A cognitive behavioral intervention based on social skills was conducted with the intervention group. The eight sessions addressed politeness, making friendships, self-control, emotional expressiveness, empathy, assertiveness and solution of interpersonal problems. Data were analyzed using Poisson regression with random effect. CONCLUSION: Social skills are important in anti-bullying interventions and can be the basis for intersectoral interventions in the health area, aimed at favoring the empowerment of victims by improving their social interactions and quality of life in school.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Trauma, violencia y crisis Psicología social y comunitaria bullying victimization social skills intervention cognitive-behavioral intervention school bullying sixth grade students empathy assertiveness self-control emotional expressiveness friendship formation bullying intervention school health Social Psychology Education Sociology and Political Science

Cómo citar (APA 7)

da Silva, J. L., de Oliveira, W. A., Carlos, D. M., Lizzi, E. A. D. S., Rosario, R. V., & Silva, M. A. I. (2018). Intervention in social skills and bullying. Revista Brasileira de Enfermagem. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0151

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