Convergencias entre la estética hermenéutica y cotidiana : la importancia de la estética para la educación de una experiencia inclusiva

Tesis que analiza las convergencias entre la estética hermenéutica de Hans Georg Gadamer y la estética de lo cotidiano de Katya Mandoki para fundamentar una educación artística inclusiva en Chile. El estudio examina cómo los planes y programas de artes visuales del Ministerio de Educación chileno desarrollan habilidades motrices y apreciación artística, pero frecuentemente no reconocen las diferencias de sensibilidad entre estudiantes. Propone que la hermenéutica gadameriana, al considerar la constitución del sujeto en la historia, y la estética cotidiana mandonkiana, al identificar prácticas sociales escolares que desarrollan sensibilidad estética más allá del arte convencional, pueden articularse para una formación que considere la identidad y sensibilidad de cada estudiante en su contexto histórico.

Puntos clave

• La educación artística en Chile, según los programas ministeriales, desarrolla habilidades motrices y apreciación audiovisual, pero no siempre reconoce las diferencias de sensibilidad entre niños y jóvenes de una misma aula.
• La estética hermenéutica de Gadamer permite pensar una formación en la sensibilidad que considere la constitución del sujeto dentro de su historia particular.
• Las prácticas sociales cotidianas identificadas por la estética de Mandoki amplían la comprensión de la sensibilidad estética más allá de las producciones artísticas convencionales.
• La convergencia entre la hermenéutica estética y la estética de lo cotidiano ofrece un marco para construir una experiencia educativa inclusiva que reconozca las identidades y sensibilidades diversas.

Para quién: Estudiantes, docentes de artes y educadores interesados en fundamentar una pedagogía artística que reconozca la diversidad de sensibilidades e identidades en contextos escolares chilenos e hispanohablantes.