Un modelo de enseñanza-aprendizaje para un enfoque crítico de la filosofía

Artículo de 1986 que critica el modelo de enseñanza-aprendizaje asociado al enfoque ecléctico predominante en las facultades de filosofía latinoamericanas. Los autores identifican que este enfoque reduce la filosofía a la exposición e interpretación de obras de otros filósofos, promoviendo una actitud pasiva en los estudiantes. Frente a esto, proponen un modelo alternativo fundamentado en la tesis kantiana de que no puede enseñarse filosofía, sino enseñar a filosofar, concibiendo la filosofía como actividad crítica y creativa. El artículo argumenta que cambiar este modelo implica transformar profundamente la práctica pedagógica en la enseñanza de la filosofía en América Latina.

Puntos clave

• El enfoque ecléctico predominante en facultades latinoamericanas promueve pasividad crítica al identificar el filosofar con la interpretación de autores consagrados.
• La tesis kantiana de enseñar a filosofar, no filosofía, fundamenta la necesidad de un modelo pedagógico que desarrolle el pensamiento crítico y creativo.
• Un modelo de enseñanza-aprendizaje crítico requiere transformar la práctica docente desde la exposición pasiva de ideas hacia el ejercicio activo del pensamiento filosófico.

Para quién: Docentes, estudiantes y diseñadores curriculares de filosofía en educación superior latinoamericana interesados en transformar la enseñanza hacia un enfoque crítico y creativo.