Teorías educacionales anglosajonas y elites argentinas: notas sobre el Internado de la Universidad Nacional de La Plata

Artículo que analiza el Internado del Colegio Nacional de la Universidad Nacional de La Plata como expresión de la influencia de teorías educacionales anglosajonas en las elites argentinas a inicios del siglo XX. El trabajo examina cómo esta institución, presentada en 1912 como "un experimento trascendental en la educación argentina" por el Museo Social Argentino, reflejaba las expectativas de sectores liberales por extender los instrumentos normativos del Estado sobre la sociedad civil. El estudio de Ernesto Nelson y el programa pedagógico platense revela los esfuerzos de estas elites por controlar la "cuestión social" en contextos urbanos y armonizar las relaciones entre la ciudad y el mundo rural a través de políticas educativas.

Puntos clave

• El Internado de La Plata funcionó como vehículo para la adopción de teorías educacionales anglosajonas en Argentina durante el período de formación de las elites nacionales.
• El Museo Social Argentino y Ernesto Nelson consideraban el experimento pedagógico platense como central para ampliar el control estatal sobre la sociedad civil a través de la educación.
• La institución educativa reflejaba las estrategias de las elites liberales para resolver la conflictiva cuestión social urbana e integrar el mundo rural en el proyecto nacional.

Para quién: Historiadores, educadores y estudiosos de las políticas educativas argentinas interesados en comprender cómo las teorías pedagógicas anglosajonas influyeron en la formación de instituciones educativas para elites a inicios del siglo XX.