Reading Comprehension Improvement for Spanish Students: A Meta-Analysis // La mejora de la comprensión lectora en español: Un meta-análisis

Artículo de meta-análisis sobre intervenciones para mejorar la comprensión lectora en estudiantes españoles de edad escolar. Se incluyeron 39 estudios con diseños experimentales y quasi-experimentales que controlaron la equivalencia de grupos antes de la intervención, obteniendo un tamaño del efecto de 0.71 mediante análisis de efectos aleatorios. Las intervenciones basadas en estrategias de comprensión —como identificación de ideas principales e inferencias— mostraron eficacia, al igual que aquellas que combinaban enseñanza de estrategias con motivación o mejora de la descodificación. Los autores señalan que solo dos estudios reportaron seguimiento post-intervención, considerándolo una brecha importante para investigaciones futuras.

Puntos clave

• Las intervenciones basadas en estrategias de comprensión lectora como identificación de ideas principales e inferencias demuestran eficacia en estudiantes españoles de edad escolar.
• El meta-análisis de 39 estudios obtuvo un tamaño del efecto de 0.71, indicando un impacto moderado a considerable de las intervenciones sobre la comprensión lectora.
• Las intervenciones que integran enseñanza de estrategias con motivación o mejora de la descodificación resultan más efectivas que aquellas basadas únicamente en estrategias.
• La falta de evaluación del mantenimiento de resultados en el tiempo representa una limitación importante que debe abordarse en futuras investigaciones sobre comprensión lectora.

Para quién: Estudiantes de psicología educativa, docentes y diseñadores de programas de lectura en contextos hispanohablantes que buscan evidencia sobre intervenciones efectivas para mejorar la comprensión lectora en escolares.