School-Based Organizational Skills Training for Students in Grades 3 to 5: A Cluster Randomized Trial

Jenelle Nissley-Tsiopinis; Thomas J. Power; Phylicia F. Fleming; Katie L. Tremont; Bridget Poznanski; Shannon Ryan; Jaclyn Cacia; Theresa Egan; Cristin Montalbano; Alex Holdaway; Ami Patel; Richard Gallagher; Howard Abikoff; A. Russell Localio; Jennifer A. Mautone

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School-Based Organizational Skills Training for Students in Grades 3 to 5: A Cluster Randomized Trial

Jenelle Nissley-Tsiopinis; Thomas J. Power; Phylicia F. Fleming; Katie L. Tremont; Bridget Poznanski; Shannon Ryan; Jaclyn Cacia; Theresa Egan; Cristin Montalbano; Alex Holdaway; Ami Patel; Richard Gallagher; Howard Abikoff; A. Russell Localio; Jennifer A. Mautone

Año: 2024
Revista / colección: Grantee Submission
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Reporte de un ensayo clínico aleatorizado por conglomerados que evaluó la efectividad del programa de Entrenamiento en Habilidades Organizacionales adaptado para escuelas (OST-T2) en estudiantes de tercero a quinto grado con déficits de habilidades organizacionales. La intervención, consistente en dieciséis sesiones de 35 minutos con el estudiante, dos consultas con cuidadores y dos con maestros, se comparó con atención habitual con lista de espera en 22 escuelas (n = 186; 122 varones; edad promedio 9,7 años). Los resultados mostraron reducciones significativas en déficits organizacionales según informes de cuidadores y maestros (tamaño del efecto d de Cohen = 0,96–1,20) en la evaluación posintervención y seguimiento de 5 meses, así como reducción en problemas de tareas escolares reportados por cuidadores (d = 0,60–0,72). Los efectos se atenuaron al seguimiento de 12 meses, y no se encontraron efectos significativos en medidas académicas. El estudio proporciona evidencia de la efectividad inmediata y a corto plazo del OST-T2 implementado por profesionales escolares.

Puntos clave

El programa OST-T2 produjo reducciones significativas en déficits de habilidades organizacionales en estudiantes de tercero a quinto grado según informes de cuidadores y maestros hasta el seguimiento de 5 meses.
La intervención redujo problemas de tareas escolares reportados por cuidadores en la evaluación posintervención y seguimiento de 5 meses, aunque los efectos disminuyeron al año.
El OST-T2 adaptado para escuelas fue efectivo cuando fue implementado directamente por profesionales escolares en contextos de pequeños grupos.
Los efectos del programa fueron más robustos en habilidades organizacionales y problemas de tareas escolares que en medidas de desempeño académico general.

Para quién: Útil para maestros, psicólogos escolares y administradores de educación que buscan implementar intervenciones basadas en evidencia para estudiantes con déficits organizacionales en el aula; también de interés para investigadores en intervenciones escolares de prevención e indicadas.

Resumen de los autores

Objective: Research has demonstrated the effectiveness of interventions to reduce organizational skills deficits and homework problems, including the clinic-based Organizational Skills Training (OST-C) program (Abikoff et al., 2013). In this study, OST-C was adapted for schools as a small-group (Tier 2) intervention delivered by school partners (OST-T2). Method: The study was conducted in 22 schools serving students from diverse backgrounds. Students (n = 186; 122 male) in grades 3-5, ages 8-12 (M = 9.7 years; SD = 0.88) with organizational skills deficits referred by teachers were enrolled. Schools were randomly assigned to OST-T2 or treatment-as-usual with waitlist (TAU/WL). OST-T2 consisted of sixteen 35-minute child sessions, two caregiver, and two teacher consultations. Outcomes were evaluated with longitudinal mixed effects modeling at post-treatment, 5-month and 12-month follow-up using caregiver and teacher reports of organizational skills, homework, and academic performance. Results: OST-T2 resulted in reductions in organizational skills deficits on caregiver and teacher report (ps < 0.001) at post-treatment and 5-month follow-up (effect sizes [ES], Cohen's d = 0.96,1.20). Findings also revealed a reduction in caregiver-reported homework problems at post-treatment and 5-month follow-up (ps < 0.001, ES = 0.60, 0.72), and an improvement in teacher-rated homework at post-treatment (p = 0.007, ES = 0.64). Effects were attenuated at 12-month follow-up. The effects of OST-T2 on academic measures were not significant. Conclusions: Findings provide evidence for the immediate and short-term effectiveness of OST-T2 delivered by school professionals. [This paper will be published in the "Journal of Consulting and Clinical Psychology."]

Cómo citar (APA 7)

Nissley-Tsiopinis, J., Power, T. J., Fleming, P. F., Tremont, K. L., Poznanski, B., Ryan, S., Cacia, J., Egan, T., Montalbano, C., Holdaway, A., Patel, A., Gallagher, R., Abikoff, H., Localio, A. R., & Mautone, J. A. (2024). School-Based Organizational Skills Training for Students in Grades 3 to 5: A Cluster Randomized Trial. https://eric.ed.gov/?id=ED660967

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