Education system institutions and educational inequalities in Uruguay

Artículo empírico que analiza cómo instituciones del nivel secundario del sistema de educación pública de Uruguay generan desigualdades en el desempeño estudiantil. Basándose en datos de la Evaluación Internacional del Estudiante (PISA) 2006, identifica tres mecanismos que reproducen desigualdades: el sistema de asignación de docentes que concentra profesores experimentados en escuelas de contextos socioeconómicos favorables mientras envía docentes jóvenes e inexpertos a escuelas de contextos desfavorables; el sistema geográfico de asignación de estudiantes que reproduce la segregación residencial; y la provisión centralizada de materiales educativos y tecnológicos inadecuada para las necesidades de las instituciones. El estudio evidencia cómo estas estructuras institucionales obstaculizan el rol igualitario que debería orientar el sistema educativo.

Puntos clave

• La asignación de docentes en Uruguay genera un mecanismo de puerta giratoria que concentra profesores experimentados en escuelas de contextos favorables e inexpertos en contextos desfavorables.
• El sistema geográfico para asignar estudiantes a escuelas reproduce estructuralmente la segregación residencial y amplifica las desigualdades de origen.
• La provisión centralizada de materiales educativos y tecnológicos no responde adecuadamente a las necesidades diferenciadas de las instituciones escolares en Uruguay.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores en educación interesados en comprender cómo las instituciones escolares reproducen desigualdades en Uruguay y en América Latina.