Redescubrimiento de las decisiones pedagógicas en la práctica docente en biología y química: una indagación narrativa del aula de química del nivel primero medio

Tesis de investigación cualitativa sobre las decisiones pedagógicas en la práctica docente de una estudiante de pedagogía en formación inicial, realizada en Chile durante la enseñanza remota de emergencia por Covid-19 en 2021. Utilizó la metodología de Indagación narrativa de aula para registrar sistemáticamente las experiencias en el aula de química de primero medio. El estudio identificó la invisibilización de la toma de decisiones en el quehacer docente de profesores novatos y la vinculó con la escasa presencia de instancias prácticas en la formación inicial. La investigación generó una producción narrativa que documenta la experiencia vivida, los fundamentos de las decisiones pedagógicas y cómo el reconocimiento de estas contribuye al saber docente. Concluye que los docentes son continuos tomadores de decisiones, aspecto central de su labor profesional.

Puntos clave

• La toma de decisiones pedagógicas permanece invisibilizada en la práctica docente de profesores novatos, problema vinculado a la limitada formación práctica en la formación inicial docente.
• La Indagación narrativa de aula permite documentar y reflexionar sobre las decisiones pedagógicas concretas que realiza un docente en contextos de emergencia educativa.
• El redescubrimiento reflexivo de las propias decisiones pedagógicas contribuye al desarrollo del saber docente y la profesionalización de maestros en formación.

Para quién: Estudiantes de pedagogía, formadores de docentes y profesores en ejercicio interesados en comprender el papel central de la toma de decisiones en la práctica docente y en mejorar la formación inicial.