Investigación formativa en programas de pedagogía de la Universidad de Atacama

Tesis de investigación cualitativa sobre la apreciación de estudiantes de pedagogía respecto al modelo de investigación formativa implementado por la Universidad de Atacama desde 2018. Utiliza el método fenomenológico hermenéutico de Heidegger con entrevistas semiestructuradas y grupo focal. Define la investigación formativa como estrategia pedagógica que construye conocimientos mediante métodos investigativos en la disciplina correspondiente. Analiza las oportunidades de investigación formativa en programas de pedagogía de pregrado y la experiencia de los estudiantes ante estas oportunidades. Los resultados revelan que la mayoría de estudiantes vivió la experiencia de forma positiva, enriquecedora y transformadora, aunque identifican obstáculos y aspectos mejorables. Las implicaciones sociales sugieren la investigación formativa como posibilidad de desarrollo integral profesional mediante transformaciones curriculares.

Puntos clave

• La investigación formativa se define como estrategia pedagógica que construye conocimientos en estudiantes de pedagogía a través de métodos investigativos aplicados en sus disciplinas correspondientes.
• La Universidad de Atacama ofrece oportunidades de investigación formativa a estudiantes de pedagogía de pregrado desde 2018 integradas en sus programas de formación.
• Los estudiantes de pedagogía experimentaron su participación en investigación formativa como vivencia positiva, enriquecedora y transformadora en su proceso de formación profesional.
• El análisis fenomenológico hermenéutico identifica tanto beneficios de la investigación formativa como obstáculos y aspectos susceptibles de mejora en su implementación curricular.

Para quién: Estudiantes, docentes y directivos de programas de pedagogía que buscan comprender la apreciación estudiantil sobre investigación formativa y sus implicaciones para el desarrollo curricular y la formación profesional integral.