Intervención musicoterapéutica en el ámbito educacional : conectándose con la diversidad

Tesis que describe la intervención musicoterapéutica realizada por el autor en una niña de siete años con diagnóstico de estado multideficitario en el Colegio Cristiano Bethel Nº 3 de Chile en 2013. La intervención empleó el Abordaje Plurimodal, combinando improvisación musical y actividades lúdicas, complementado con principios de la terapia Gestalt infantil. Los objetivos fueron fortalecer la autoestima y estimular la creatividad de la paciente. A través de las sesiones se evidenció progreso en el vínculo terapéutico, el aumento de confianza en sí misma y el redescubrimiento de autoafirmación. El proceso se evaluó como exitoso, demostrando cómo el juego terapéutico y la improvisación musical favorecen el desarrollo en población con necesidades educativas especiales.

Puntos clave

• El Abordaje Plurimodal en musicoterapia integra improvisación musical y actividades lúdicas para trabajar con niños que presentan déficit múltiples.
• El fortalecimiento del vínculo terapéutico y la confianza en sí mismo constituyen ejes centrales en el proceso de autoafirmación de la paciente.
• La combinación de juego terapéutico e improvisación musical facilita el desarrollo de autoestima y creatividad en contextos escolares inclusivos.
• La musicoterapia en el ámbito educacional permite conectar con la diversidad y responder a necesidades específicas de estudiantes con discapacidad o déficit múltiples.

Para quién: Estudiantes de musicoterapia, psicólogos educacionales y docentes que trabajan con niños con necesidades especiales en contextos escolares y buscan estrategias de intervención terapéutica inclusiva.