Elaborado con IA a partir del resumen de los autores
Tesis sobre la narración y análisis crítico de dos experiencias con talleres de títeres para niños en espacios educativos dentro y fuera de la escuela pública en Berisso, provincia de Buenos Aires, Argentina (2005-2006). La autora examina críticamente su hipótesis inicial de que la creación teatral elevaría la autoestima infantil, argumentando que las propuestas educativas centradas en la creatividad van más allá de este objetivo: permiten a los niños expresar y transformar su orden simbólico frente a la influencia creciente de los medios masivos de comunicación. La tesis analiza cómo la biografía escolar de los docentes y la cultura mediática inciden en la práctica pedagógica y en la mediación de experiencias creativas con los estudiantes.
Puntos clave
Los talleres de títeres constituyen una oportunidad para que los niños expresen y transformen su orden simbólico, contrapesando la influencia de los medios masivos de comunicación en su imaginación creativa.
La hipótesis inicial de que la exhibición de piezas teatrales creadas por los niños promovería únicamente una autoestima positiva resulta insuficiente para explicar el alcance pedagógico de propuestas educativas centradas en la creatividad.
La biografía escolar del docente y su relación con la cultura mediática son factores que atraviesan la tarea pedagógica e influyen en la mediación de experiencias creativas con los estudiantes.
Para quién: Docentes, estudiantes de pedagogía y educadores comunitarios interesados en reflexionar críticamente sobre prácticas educativas creativas y su potencial para la transformación simbólica e imaginativa en niños.
Resumen de los autores
Esta tesis se basa en la narración y reflexión crítica de la experiencia docente de la autora en dos espacios educativos atravesados por un denominador común: la coordinación y realización de talleres de títeres para niños. El primero, durante el año 2005, como militante de la Organización Barrial Juanito Laguna que realizaba actividades destinadas a niños en Villa Argüello, un barrio del Partido de Berisso, Provincia de Buenos Aires, en vinculación con una organización piquetera. El segundo, en 2006, como parte del equipo de orientación escolar de una escuela pública, también de Berisso. El punto de partida al inicio de ambas experiencias fue: ¿por qué realizar un taller de títeres para niños? La hipótesis que la respondía era: mostrar las piezas teatrales creadas por los mismos niños promovería en ellos una auto-imagen positiva, demostrando a su entorno social más cercano aquello que son capaces de crear. La tesis identificará los principales problemas de esa hipótesis demostrando que propuestas educativas que interpelan la creatividad de los niños van más allá de ese fin, constituyéndose en una oportunidad para que los niños expresen y transformen su orden simbólico, crecientemente impregnado por los medios masivos de comunicación. La tesis plantea también la necesidad de analizar en qué medida los docentes, incluyéndose la autora, están atravesados por dos factores: la biografía escolar del propio docente y la cultura mediática, ambos con incidencia en la tarea pedagógica. This thesis is based on the narrative and critical reflection of its author’s experience as a teacher in two educational spaces which shared a common activity: the coordination and implementation of puppet workshops for children. The first was in 2005, as a militant in the Juanito Laguna neighborhood organization, with the aim of performing activities for children of Villa Argüello, Berisso party, Province of Buenos Aires, in connection with a “piquetero” organization (a type of social movement among popular classes in Argentina). The second was in 2006, forming part of a public school's counseling team, also in Berisso party. At the beginning of both experiences the guiding question was: why making a puppet workshop for children? The answer to this question was, initially, the following hypothesis: theater plays, created by the children themselves, would promote in them a positive self-image, showing to their closest social environment all that they are able to create. The thesis will identify the main problems of that hypothesis, arguing that educational proposals that promote the creativity of children goes beyond this aim, becoming an opportunity for them to express and transform their symbolic order, in spite of being increasingly permeated by mass media culture. It will also sustain the need for analyzing the extent to which teachers, including the author, are crossed by two factors: their own school biography and the media culture, both factors with real impacts on the educational task.
Henry, V. (2017).¿Por qué un taller de títeres para niños? : narración y análisis crítico de dos experiencias para niños dentro y fuera del espacio escolar. Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina. http://hdl.handle.net/10469/11644
