La ontología social y el círculo virtuoso de la educación pública

Artículo teórico que argumenta cómo la educación pública, en contraposición a la privada, impacta directamente en las instituciones que conforman la realidad social. Los autores desarrollan una propuesta ontológica basada en la teoría de Searle sobre instituciones gobernadas por reglas y poderes deónticos, y sostienen que la intencionalidad colectiva requiere confianza para mantenerse, la cual se fortalece cuando esas reglas y poderes funcionan en circunstancias normales. Plantean que la educación pública privilegia el espacio de lo común, como ejemplifica Sócrates con su filosofía que prioriza la verdad y el reconocimiento de la ley sobre deseos individuales. Así, se genera un círculo virtuoso: la educación pública inclusiva potencia las instituciones sociales que tutelen el interés común y el servicio público.

Puntos clave

• La realidad social está constituida por instituciones ontológicamente irreductibles gobernadas por reglas y poderes deónticos según la teoría de Searle.
• La intencionalidad colectiva se mantiene por la confianza, que aumenta cuando las reglas y poderes deónticos funcionan en condiciones normales.
• La educación pública, al ser inclusiva y beneficiar a todos, genera un círculo virtuoso que fortalece las instituciones sociales y el servicio público.
• La educación pública privilegia el espacio de lo común y el reconocimiento de la ley, diferenciándose de la educación privada orientada a intereses particulares.

Para quién: Útil para investigadores y docentes de educación, filosofía política y sociología que estudian las relaciones entre naturaleza institucional de la educación, confianza social e integración comunitaria en contexto latinoamericano.