La Percepción de los Estudiantes sobre los Sistemas de Evaluación Formativa Aplicados en la Educación Superior

Artículo empírico que explora la percepción de estudiantes de educación superior sobre sistemas de evaluación formativa. La investigación se realizó en 10 asignaturas de 8 grados de la Universidad de La Laguna mediante enfoque mixto: encuesta a 394 estudiantes y dos grupos de discusión con 15 participantes. Los hallazgos muestran que los estudiantes perciben como principales ventajas un aprendizaje activo, funcional, significativo y práctico, sin una carga de trabajo excesiva. La principal limitación identificada es la reticencia estudiantil hacia la autoevaluación y la coevaluación cuando están vinculadas a la calificación. La percepción fue más positiva en asignaturas de carreras de Educación, y la experiencia docente previa en evaluación formativa resultó más influyente que el tamaño del grupo.

Puntos clave

• Los estudiantes valoran la evaluación formativa por promover aprendizaje activo, funcional, significativo y práctico sin generar carga de trabajo excesiva.
• La autoevaluación y la coevaluación generan reticencia cuando están asociadas a la calificación del estudiante.
• La percepción positiva de la evaluación formativa es mayor en estudiantes de carreras de Educación que en otras disciplinas.
• La experiencia previa y la capacitación docente en evaluación formativa impactan más en la percepción estudiantil que el tamaño del grupo de clase.

Para quién: Interesa a docentes y diseñadores curriculares de educación superior que deseen implementar o mejorar sistemas de evaluación formativa considerando la perspectiva y necesidades estudiantiles.