Mixed-methods study of foreign early career academics' sense of knowledge and intellectual development

Estudio mixto que examina qué explica y cómo se desarrolla el sentido de conocimiento y desarrollo intelectual en académicos extranjeros de carrera temprana en la educación superior japonesa. Mediante análisis cuantitativos y cualitativos, la investigación identifica el rol central de la colegialidad en su desarrollo, aunque los resultados discrepantes sugieren que dicho desarrollo se explica mejor mediante cómo se transmite el conocimiento a través de tres condiciones clave—acceso, asuntos interpersonales y fuentes—que por las condiciones laborales. El estudio concluye que las perspectivas de académicos extranjeros pueden contribuir al desarrollo de políticas institucionales, pues pueden reconocer aspectos del status quo que los académicos locales asumen como naturales.

Puntos clave

• La colegialidad es el factor central que explica el sentido de desarrollo intelectual en académicos extranjeros de carrera temprana en instituciones japonesas.
• El desarrollo de conocimiento de académicos foráneos se determina principalmente por cómo se transmite el saber—mediante acceso, relaciones interpersonales y fuentes de información—más que por las condiciones laborales formales.
• Los académicos extranjeros ofrecen perspectivas valiosas para diseñar políticas institucionales porque perciben aspectos de la cultura académica local que los docentes nativos naturalizan sin cuestionamiento.

Para quién: Investigadores en educación superior, gestores de recursos humanos en universidades y docentes interesados en entender las trayectorias de desarrollo profesional de académicos internacionales en contextos asiáticos.