Los valores conservadores en las escuelas y la configuración de la experiencia de docentes LGBTIQ+ de Valencia, Venezuela :

Tesis cualitativa que analiza la experiencia de docentes LGBTIQ+ en escuelas privadas laicas de Valencia, Venezuela, entre 2009 y 2023, en contextos donde prevalecen valores conservadores y heteronormativos de influencia católica. Mediante estudio de caso, identifica mecanismos que sostienen estas posturas tradicionales: el currículo oculto basado en prácticas religiosas, discursos heterocéntricos que refuerzan estereotipos de género y roles familiares tradicionales. Los relatos docentes revelan cómo la censura, invisibilización y silencio sobre diversidades sexuales generan ambientes de represión, miedo y discriminación que atraviesan la construcción de identidad personal y profesional. Se documenta una cultura de vigilancia y control que perpetúa desigualdad y exclusión, aunque algunos docentes encuentran resistencia y apoyo en ciertos espacios institucionales. Concluye que la persistencia de estos valores limita inclusión, educación de calidad y reconocimiento de diversidades, evidenciando necesidad de políticas educativas inclusivas con formación en género y derechos humanos.

Puntos clave

• El currículo oculto en escuelas laicas de Valencia incorpora prácticas religiosas y discursos heterocéntricos que reproducen estereotipos de género y roles familiares tradicionales, perpetuando valores conservadores.
• La censura, invisibilización y silencio institucional sobre diversidades sexuales configuran ambientes de represión y miedo que afectan la construcción de identidad personal y profesional de docentes LGBTIQ+.
• La cultura de vigilancia y control en la escuela mantiene desigualdad y exclusión, aunque algunos docentes LGBTIQ+ identifican espacios y personas que ofrecen resistencia y apoyo dentro de la institución.
• La inclusión plena y la educación de calidad en contextos heteronormativos requieren políticas educativas que incorporen formación obligatoria en género y derechos humanos para transformar el ambiente escolar.

Para quién: Estudiantes, docentes y investigadores en educación, diversidad sexual y género interesados en analizar cómo los valores conservadores configuran la experiencia de docentes LGBTIQ+ en instituciones escolares latinoamericanas.