Estimación de los factores condicionantes de la adquisición de competencias académicas en América Latina en presencia de endogeneidad

Artículo empírico que identifica los factores condicionantes de la adquisición de competencias académicas en América Latina mediante análisis de datos multinacionales. El estudio estima la contribución relativa de características individuales, familiares y escolares en el desempeño académico, controlando por endogeneidad. Los hallazgos muestran que las características escolares (asistencia a escuela privada, tamaño de aula, calidad de materiales y autonomía institucional) explican la mayor variabilidad, seguidas por factores familiares (educación materna, libros en el hogar) e individuales (no repetición, sexo). La relevancia de cada grupo de factores varía según el país: en Argentina, Brasil y Costa Rica predominan los escolares; en Chile, Colombia y Perú los familiares; y en Colombia y México los individuales.

Puntos clave

• Las características escolares constituyen el factor más explicativo de la variabilidad en competencias académicas en América Latina, seguidas por características familiares e individuales.
• La educación materna, la cantidad de libros en el hogar y la condición de no repetidor son factores individuales y familiares consistentes asociados a la adquisición de competencias.
• El efecto de factores escolares sobre el desempeño académico varía significativamente entre países latinoamericanos, siendo particularmente relevante en Argentina, Brasil y Costa Rica.
• La asistencia a escuela privada, el tamaño de aula, la calidad de materiales educativos y la autonomía institucional se identifican como determinantes escolares principales de las competencias académicas.

Para quién: Investigadores, formuladores de política educativa y docentes interesados en comprender los determinantes del desempeño académico en contextos latinoamericanos y diseñar intervenciones educativas basadas en evidencia.