To Know or To Do: A Distinction between Content- and Performance-based Curriculum for Educational Psychology.

Artículo que describe un curso de psicología educativa en el que los estudiantes aprenden a aplicar los principios de la disciplina a su propio aprendizaje antes de analizarlos en contextos de niños. El curso enfatiza la aplicación de conceptos como imágenes conceptuales, automonitoreo, negociación de significados e interacción social. Sus objetivos son que los estudiantes comprendan diferencias entre aprendizaje escolar y extraescolar, apliquen estrategias cognitivas generalizables, desarrollen conocimiento sobre el aprendedor y el proceso de aprendizaje, y analicen su propio aprendizaje mediante la aplicación de herramientas cognitivas. El texto examina las reacciones estudiantiles y el valor de la disonancia cognitiva experimentada en el curso.

Puntos clave

• El aprendizaje personal del estudiante constituye la base para comprender principios de psicología educativa antes de aplicarlos a otros contextos de aprendizaje.
• Las estrategias cognitivas desarrolladas en el curso son generalizables a otras disciplinas y permiten analizar tanto el aprendizaje escolar como extraescolar.
• La disonancia cognitiva experimentada por estudiantes durante el curso contribuye al desarrollo de conocimiento sobre el aprendedor y el proceso de aprendizaje.

Para quién: Docentes de psicología educativa, formadores de maestros y diseñadores curriculares interesados en enfoques donde el conocimiento experiencial del aprendizaje propio antecede la enseñanza de principios a otros.