LA EDUCACION CIENTIFICA EN CHILE: DEBILIDADES DE LA ENSEÑANZA Y FUTUROS DESAFIOS DE LA EDUCACION DE PROFESORES DE CIENCIA
Hernán L. CofréiD (se abre en una pestaña nueva); Johanna Camacho; Alberto GalaziD (se abre en una pestaña nueva); Javier JiméneziD (se abre en una pestaña nueva); David SantibáñeziD (se abre en una pestaña nueva); Claudia VergaraiD (se abre en una pestaña nueva)
- Año
- 2010
- Revista / colección
- Estudios pedagógicos
- Editorial / institución
- Institutul de Stiinte ale Educatiei (Institute of Educational Sciences)
- DOI
- 10.4067/s0718-07052010000200016 (se abre en una pestaña nueva)
- ISSN
- 0716-050X, 0718-0705
- Licencia
- CC BY
- Citas
- 65
Resumen ADIPA
Elaborado con IA a partir del resumen de los autoresArtículo de revisión sobre la educación científica en Chile que examina las prácticas docentes, competencias requeridas y formación inicial de profesores de ciencia. Identifica que la enseñanza de las ciencias sigue siendo predominantemente tradicional, sin desarrollo de habilidades de indagación científica. Los profesores en servicio destacan que las competencias esenciales incluyen evaluación, planificación e implementación de estrategias de enseñanza y generación de ambientes de aprendizaje. En los 35 programas de formación de profesores analizados, la enseñanza se basa en formación disciplinar y pedagógica general, con menor énfasis en didáctica de las ciencias, investigación, historia y filosofía de las ciencias, tecnologías y práctica profesional. Los autores proponen fortalecer la formación en didáctica de las ciencias integrando experiencias prácticas e investigación educativa.
Puntos clave
- La enseñanza de las ciencias en Chile mantiene enfoques tradicionales que limitan el desarrollo de habilidades de indagación científica en los estudiantes.
- Los profesores de ciencia en servicio priorizan competencias relacionadas con evaluación, planificación de estrategias y creación de ambientes que promuevan el aprendizaje.
- Los programas de formación de profesores en Chile enfatizan la formación disciplinar y pedagógica general en detrimento de la didáctica de las ciencias, investigación e historia-filosofía de las ciencias.
- Se requiere reorientar la formación docente hacia la didáctica de las ciencias integrando investigación educativa y experiencias prácticas sistemáticas.
Para quién: Estudiantes de pedagogía en ciencias, docentes en servicio y diseñadores de programas de formación inicial de profesores de ciencia en Chile y Latinoamérica que buscan mejorar la calidad de la enseñanza científica.
Resumen de los autores
Áreas y palabras clave
Cómo citar (APA 7)
L. Cofré, H., Camacho, J., Galaz, A., Jiménez, J., Santibáñez, D., & Vergara, C. (2010). LA EDUCACION CIENTIFICA EN CHILE: DEBILIDADES DE LA ENSEÑANZA Y FUTUROS DESAFIOS DE LA EDUCACION DE PROFESORES DE CIENCIA. Estudios pedagógicos. https://doi.org/10.4067/s0718-07052010000200016