The Impact of Individual and School Factors on Girls' Mathematics Achievement in New Zealand: A Hierarchical Linear Modeling Analysis of Year 9 TIMSS 2019 Data

Estudio de modelado jerárquico lineal que examina los factores individuales y escolares asociados al desempeño en matemáticas de 2,801 niñas de 110 escuelas neozelandesas en la evaluación TIMSS 2019 de Año 9. El análisis reveló que el decil escolar (nivel socioeconómico) fue el factor más influyente, mientras que la composición de género de la escuela (de género único o mixta) tuvo impacto mínimo. La confianza mostró un efecto significativo en el logro matemático, pero el interés no fue estadísticamente significativo. El impacto negativo de los valores matemáticos en el desempeño fue mayor en escuelas de género único que en mixtas. La investigación integra hallazgos previos para comprender la interacción compleja de variables que influyen en el logro matemático de las niñas en Nueva Zelanda.

Puntos clave

• El nivel socioeconómico escolar (decil) emergió como el factor más determinante del desempeño matemático en niñas neozelandesas.
• La confianza en matemáticas influyó significativamente en el logro, mientras que el interés no mostró asociación estadísticamente significativa.
• El tipo de escuela (de género único versus mixta) tuvo efecto mínimo general, pero moduló diferentemente el impacto de los valores matemáticos en el desempeño.
• Los valores matemáticos ejercieron un efecto negativo más pronunciado en escuelas de género único comparadas con escuelas mixtas.

Para quién: Estudiantes de psicología educativa, docentes y investigadores interesados en factores que influyen en el desempeño matemático de niñas y en análisis jerárquicos multinivel en contextos escolares.