Globalization and Localization in Foreign Language Education: Pedagogical and Policy Perspectives

Revisión conceptual que examina cómo la globalización y la localización moldean la enseñanza de lenguas extranjeras, integrando perspectivas de sociolingüística, teoría constructivista del aprendizaje, comunicación intercultural, pedagogía digital y políticas de educación internacional. El estudio identifica una brecha entre los objetivos de política global a nivel macro y la implementación en el aula a nivel micro, donde los docentes enfrentan dificultades para conciliar competencias lingüísticas estandarizadas con las realidades lingüísticas y culturales diversas del alumnado. Propone el Marco de Pedagogía del Lenguaje Glocal (GLPF), modelo integrador que combina competencia comunicativa global, prácticas instruccionales localizadas, entornos digitales de aprendizaje y agencia docente. Articula recomendaciones de política para desarrollo curricular, formación de docentes, infraestructura digital y colaboración institucional que faciliten su implementación en contextos multilingües.

Puntos clave

• La globalización y localización generan presiones simultáneas en educación de lenguas que requieren equilibrio entre estándares internacionales y necesidades educativas específicas del contexto.
• Existe una brecha persistente entre objetivos de política global y la capacidad de docentes para implementar en aula prácticas que reconcilien competencias estandarizadas con realidades lingüísticas y culturales diversas del alumnado.
• El Marco de Pedagogía del Lenguaje Glocal integra competencia comunicativa global, prácticas localizadas, tecnología digital y agencia docente en un modelo único adaptable a diferentes contextos multilingües e institucionales.
• La pedagogía digital y los entornos de aprendizaje mediados tecnológicamente son componentes esenciales para facilitar enseñanza culturalmente responsiva y centrada en el estudiantado en educación de lenguas.

Para quién: Sirve a docentes de lenguas extranjeras, diseñadores curriculares, responsables de políticas educativas y formadores de docentes que buscan alinear estándares internacionales con contextos locales y prácticas pedagógicas culturalmente responsivas.