As políticas de formação: a constituição da identidade do professor sobrante

Artículo que analiza las políticas de formación docente en Brasil tras la aprobación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB), en el contexto de transformaciones en el mercado laboral. La autora examina cómo estas políticas, caracterizadas por el aligeiramiento y la desqualificación de la preparación profesional, impiden la construcción de la identidad del profesor como intelectual educativo, redefiniéndolo como ejecutor de tareas. Argumenta que la flexibilización y polarización de competencias exigidas responden a la extinción de puestos de trabajo. El análisis propone contribuir al establecimiento de una agenda mínima de negociación entre el profesorado, sus organizaciones y el Ministerio de Educación para garantizar condiciones de formación que respondan a las demandas de trabajadores y poblaciones excluidas.

Puntos clave

• Las políticas de formación docente post-LDB aligieran y desqualifican la preparación profesional, obstaculizando la constitución del profesor como científico de la educación.
• La extinción de puestos de trabajo, la flexibilización y la polarización de competencias en el mercado laboral determinan orgánicamente las políticas educativas y de formación.
• La reconfiguración de la identidad docente desde intelectual hacia ejecutor de tareas responde a transformaciones estructurales en el mundo del trabajo.
• Es necesario establecer una pauta de negociación con el Ministerio de Educación que asegure formación docente articulada con las nuevas demandas de trabajadores y excluidos.

Para quién: Docentes, investigadores en educación y sindicalismo magisterial interesados en comprender las transformaciones de la formación y la identidad profesional docente en Brasil desde una perspectiva política y sociolaboral.