Parental Involvement Interventions in the Education of Children With Special Educational Needs: A Systematic Review

Revisión sistemática de estudios sobre intervenciones de implicación parental para padres de niños en edad escolar con necesidades educativas especiales, publicados y no publicados entre 2001 y 2024. Los autores consultaron cinco bases de datos académicas y tres fuentes de literatura gris, seleccionando 17 artículos. Utilizaron la lista de verificación de calidad de Kmet et al. (2004) para evaluar los estudios. Las intervenciones duraron desde sesiones únicas hasta programas de 20 semanas, concentrándose principalmente en América del Norte y Reino Unido. Los hallazgos indican que las intervenciones más efectivas fueron multicomponentes, de alta frecuencia, con entrenamiento estructurado padre-hijo y colaboración escolar. Los estudios presentaron calidad moderada, muestras pequeñas y seguimiento limitado, por lo que se recomienda investigaciones futuras con diseños rigurosos, poblaciones diversas y evaluación a largo plazo.

Puntos clave

• Las intervenciones de implicación parental más efectivas combinan múltiples componentes, frecuencia alta de contacto, entrenamiento padre-hijo estructurado y colaboración entre escuela y familia.
• La mayoría de estudios se realizaron en América del Norte y Reino Unido, con participación escasa de otras regiones geográficas en la investigación sobre intervenciones parentales en necesidades educativas especiales.
• La variación en el diseño de intervenciones y las medidas de resultado limitaron la comparabilidad entre estudios, dificultando síntesis robustas de la evidencia.
• Muchos estudios presentaron tamaños muestrales pequeños, calidad metodológica moderada y seguimiento insuficiente para evaluar efectos sostenidos de las intervenciones.

Para quién: Útil para investigadores, psicólogos educativos, docentes y formuladores de políticas que diseñen o evalúen intervenciones de implicación parental para familias de niños con necesidades educativas especiales.