Effective Use of Collective Peer Teaching in Teacher Education

Libro sobre la enseñanza colectiva entre pares en la formación de docentes que investiga los beneficios de aprendizaje cuando estudiantes asumen roles de liderazgo en el aula. Basado en la teoría sociocultural de Vygotsky y la investigación sobre inteligencia colectiva, la obra presenta la enseñanza entre pares como práctica pedagógica con potencial significativo e insuficientemente explorado. La primera parte analiza hallazgos de dos programas de formación docente; la segunda examina procesos de aprendizaje mediante tres posiciones conceptualizadas: aprendizaje del docente par, aprendizaje del estudiante par y aprendizaje colectivo entre pares. El texto argumenta que la enseñanza y el aprendizaje no pueden separarse completamente y discute las implicaciones prácticas de esta integración.

Puntos clave

• La enseñanza entre pares potencia el aprendizaje cuando los estudiantes asumen roles de liderazgo activo en la dinámica del aula.
• La teoría sociocultural de Vygotsky y la investigación sobre inteligencia colectiva fundamentan la enseñanza entre pares como práctica pedagógica de alto potencial.
• El aprendizaje ocurre simultáneamente en el docente par, el estudiante par y el nivel colectivo, integrando procesos que generalmente se consideran separados.
• La separación tradicional entre enseñanza y aprendizaje no refleja la realidad de los procesos pedagógicos efectivos en formación docente.

Para quién: Docentes, formadores de docentes, investigadores en educación y educación comparada que buscan entender cómo maximizar el aprendizaje en el aula mediante prácticas de enseñanza colaborativa entre pares.