Adaptación de la Enseñanza del Inglés para Estudiantes Universitarios con Necesidades Educativas Especiales

Artículo empírico que analiza la efectividad de la adaptación didáctica en la enseñanza del inglés para estudiantes universitarios con discapacidad intelectual de hasta 35% en entorno virtual. El estudio implementó actividades lúdicas y visuales mediante la plataforma Wordwall orientadas al nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) durante un mes, con observación docente y encuestas de satisfacción a estudiantes y representantes. Los resultados muestran aumento significativo en motivación, participación activa y disposición hacia el aprendizaje del inglés, además de mejoras en actitud y autoestima. Se concluye que estrategias pedagógicas adaptadas y tecnologías accesibles fortalecen la inclusión educativa en la enseñanza de lenguas extranjeras en educación superior.

Puntos clave

• Las actividades diseñadas con Wordwall en nivel A2 del MCER permitieron que estudiantes universitarios con discapacidad intelectual de hasta 35% mejoraran significativamente su motivación y participación en ambientes virtuales.
• La metodología combinó observación docente directa con encuestas de satisfacción a estudiantes y representantes, permitiendo evaluar participación, motivación, desempeño académico y actitud hacia el aprendizaje del inglés.
• Las estrategias pedagógicas adaptadas que utilizan tecnologías accesibles como Wordwall incrementan autoestima y disposición al aprendizaje, favoreciendo la inclusión educativa en educación superior.

Para quién: Docentes universitarios, psicopedagogos y diseñadores curriculares que buscan implementar estrategias de inclusión educativa y adaptaciones didácticas para estudiantes con discapacidad intelectual en la enseñanza de lenguas extranjeras.