Semantic query processing for inclusive education. En L. Vega-Caro, A. Vico, y D. Recio (Coords.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (pp. 700-721). Dykinson

NÚÑEZ-VÁZQUEZ, ISABEL; CRISMAN PEREZ, RAFAEL

doi:10.5281/zenodo.14599821

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Semantic query processing for inclusive education. En L. Vega-Caro, A. Vico, y D. Recio (Coords.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (pp. 700-721). Dykinson

NÚÑEZ-VÁZQUEZ, ISABEL iD (se abre en una pestaña nueva); CRISMAN PEREZ, RAFAEL iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2021
DOI: 10.5281/zenodo.14599821 (se abre en una pestaña nueva)
Licencia: CC BY

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Capítulo que presenta una revisión sistemática sobre educación inclusiva mediante procesamiento semántico de consultas y esquema de correspondencia conceptual. Los autores analizan la definición de educación inclusiva a través de tres tipos de recursos de datos: educativos, psicológicos y multidisciplinarios, consultados entre 2011 y 2020. La investigación concluye que la educación inclusiva atiende las diferencias individuales del estudiante, promueve el aprendizaje centrado en el educando y favorece la adaptación social y emocional. El estudio ofrece una definición actualizada del concepto y propone una anotación de alcance para su inclusión en tesauros reconocidos, destacando que la mayoría de la investigación se encuentra en artículos académicos dirigidos a universidades más que a docentes de escuelas, subrayando la necesidad de transferencia de conocimiento hacia la práctica educativa inclusiva cotidiana.

Puntos clave

La educación inclusiva se define como un enfoque centrado en el estudiante que satisface las diferencias individuales mediante interacciones que mejoran el logro académico.
La interacción es fundamental en contextos inclusivos porque los estudiantes aprenden modelando estrategias de aprendizaje de sus pares y docentes.
La educación inclusiva favorece la salud mental y la adaptación social y emocional de los estudiantes al proporcionar soporte en el entorno educativo.
La mayoría de la investigación sobre educación inclusiva entre 2011 y 2020 se publica en artículos académicos destinados a audiencias universitarias, limitando su llegada a docentes de aula.

Para quién: Docentes, investigadores en educación y psicólogos educacionales que buscan comprender el concepto actualizado de educación inclusiva y su aplicación en contextos escolares reales.

Resumen de los autores

This is a review research about learning in inclusive and educational scenarios. It is a semantic query processing for the key concept ‘inclusive education’ and a schema matching in order to define it (Sabbah, Selamat, Ashraf, & Herawan, 2014). We take into account different thesauri to analyze its definition and the results given by acade- mic works. Specifically, we study three types of data resources: an educational, a psychological and a multidisciplinary one in order to set up a new definition and evo- lution. Therefore, we offer a scope note and a mapping of the key concept to update the concept in recognised thesaurus taking into account previous educational defini- tions. Most of scholars agree inclusive education satisfies individual differences. The conception of a learner-centred learning means attending to diversity in order to get a successful school adaptation. Here, interactions play a key role due to the fact students learn by modelling learning strategies that improve their academic achievement. In- clusion favours mental health of students who find support in the educational setting. It improves social and emotional adaptation getting a meaningful learning. A syste- matic review of inclusive education is provided between 2011 and 2020. The results of this review indicated inclusive education research emerges progressively in last years. However, most of documents around the key topic are articles, so they are addressed to an audience who does not work at schools but at universities. The importance of research arrives at teachers becomes the main aim of interest in order to get inclusive classrooms on a daily bases.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Developmental andn Educational Psychology Inclusion School adjustment

Cómo citar (APA 7)

NÚÑEZ-VÁZQUEZ, I., & CRISMAN PEREZ, R. (2021). Semantic query processing for inclusive education. En L. Vega-Caro, A. Vico, y D. Recio (Coords.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (pp. 700-721). Dykinson. https://doi.org/10.5281/zenodo.14599821

BibTeX RIS (Zotero, Mendeley, EndNote)CSL-JSON

Semantic query processing for inclusive education. En L. Vega-Caro, A. Vico, y D. Recio (Coords.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (pp. 700-721). Dykinson

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Puntos clave

Resumen de los autores

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Semantic query processing for inclusive education. En L. Vega-Caro, A. Vico, y D. Recio (Coords.), Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva (pp. 700-721). Dykinson

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