Diagnóstico para el diseño de un programa en matemática inclusiva para Boyacá

Este libro presenta un diagnóstico para el diseño de un programa de matemática inclusiva en Boyacá, Colombia. Parte de la identificación de dificultades que presentan estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, particularmente aquellos con discapacidad, vulnerabilidad socioeconómica, socioafectiva, pertenencia étnica o capacidades excepcionales. El documento analiza la brecha entre las políticas de educación inclusiva y la realidad del aula, señalando que los docentes carecen de cualificación para atender las necesidades educativas especiales y diversas de estos estudiantes. El diagnóstico busca fundamentar el desarrollo de propuestas pedagógicas que mejoren la enseñanza inclusiva de matemáticas en la región, considerando las barreras específicas que enfrentan estos grupos de población.

Puntos clave

• La enseñanza de matemáticas presenta desafíos particulares para estudiantes con discapacidad, vulnerabilidad socioeconómica o capacidades excepcionales en contextos de Boyacá.
• Existe un desajuste entre las políticas que promueven educación inclusiva y la preparación real de los docentes para implementarlas en el aula de matemáticas.
• El diagnóstico identifica necesidades educativas especiales y diversas para fundamentar programas de matemática inclusiva adaptados a la región.

Para quién: Dirigido a docentes, diseñadores curriculares y formuladores de políticas educativas en Boyacá que buscan implementar prácticas inclusivas en la enseñanza de matemáticas y cualificar la atención a estudiantes con discapacidad o vulnerabilidad.