Estrategia para la superación del docente primario en educación inclusiva y atención a la diversidad

Resumen de los autores

La educación inclusiva y la atención a la diversidad requieren estrategias efectivas para la superación del docente primario. Es fundamental capacitar a los educadores mediante estrategias adaptativas, promover la empatía y fomentar un ambiente colaborativo. El objetivo consiste en diseñar una estrategia para la superación del docente primario en educación inclusiva y atención a la diversidad. Se trata de una investigación aplicada, con un enfoque metodológico centrado en el desarrollo de una formación integral. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana, de julio a diciembre de 2024. Consiste en una estrategia de formación para fomentar en los docentes entornos educativos inclusivos. Se estructura en cuatro etapas, la primera corresponde al diagnóstico-sensibilización y caracterización, evalúa las necesidades de los estudiantes y fomenta la empatía entre docentes. La segunda etapa, sobre la planeación y organización, implica crear un plan de acción que contempla recursos y metodologías adecuadas. En la tercera etapa, implementación, se llevan a cabo las actividades diseñadas, adaptando la enseñanza a las necesidades individuales. Por último, la etapa de valoración analiza el impacto de la estrategia, ajustando y mejorando el proceso educativo de manera continua. En términos generales la estrategia se enfoca en la capacitación continua, el trabajo colaborativo y recursos didácticos adaptados. Promueve una cultura de respeto y empatía impulsando la participación activa de los estudiantes. También involucra a la comunidad educativa y fomenta habilidades interpersonales, creando un ambiente inclusivo que atiende las necesidades de cada estudiante.

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Mesa Selmo, A. E., Gómez Cardoso, Á. L., & Rodríguez Puga, R. (2025). Estrategia para la superación del docente primario en educación inclusiva y atención a la diversidad. Ciencia y Educación. https://doi.org/10.5281/zenodo.17000052