Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19

Estudio cualitativo de percepciones docentes respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19 en profesores de educación secundaria chilena. Mediante entrevistas semiestructuradas con 10 docentes, se identificó que el rol docente se redefinió hacia atención emocional de la comunidad escolar; surgió la necesidad de adquirir competencias tecnológicas; la retroalimentación fue limitada solo a estudiantes con acceso a internet; los docentes experimentaron estrés, angustia y pena; enfrentaron demandas laborales elevadas; recibieron apoyo institucional variado, y sus condiciones contractuales no se modificaron. El estudio concluye que es imprescindible mayor atención y apoyo institucional a los desafíos enfrentados por los profesores durante la pandemia para el ajuste de su práctica profesional.

Puntos clave

• El rol docente durante la pandemia por COVID-19 se centró en atender necesidades emocionales de estudiantes y comunidad escolar más allá de objetivos curriculares tradicionales.
• Los profesores chilenos requirieron desarrollar competencias tecnológicas para mantener la continuidad pedagógica, pero solo lograron retroalimentar a estudiantes con acceso a conectividad e internet.
• Las condiciones de trabajo de los docentes de educación secundaria no se modificaron contractualmente pese a las nuevas demandas laborales y exigencias emocionales generadas por la suspensión de clases presenciales.
• Las emociones predominantes en los docentes fueron pena, angustia y estrés ante las altas exigencias laborales y el apoyo institucional variado recibido durante la emergencia sanitaria.

Para quién: Profesores, gestores educativos y diseñadores de política pública interesados en comprender las demandas y desafíos docentes durante pandemias, así como necesidades de apoyo institucional y ajustes contractuales.