Open-Access Publishing of Articles in Special Education Journals: A Systematic Review

Revisión sistemática que examina la publicación en acceso abierto (OA) de artículos en 43 revistas de educación especial en 2022 (n = 1.678). El estudio analiza la disponibilidad de versiones OA mediante múltiples canales (oro, diamante, híbrido, bronce, verde), identifica predictores de publicación OA y documenta costos de acceso a artículos de pago. Encontró que 55% de artículos estaban accesibles libremente; la declaración de financiamiento de investigación, autores correspondientes fuera de Estados Unidos e índice de impacto de la revista se asociaron positivamente con publicación OA; y el costo promedio para acceder a un artículo tras paywall fue aproximadamente $36. Discute implicaciones para equidad, progreso científico y la brecha investigación-práctica en educación especial.

Puntos clave

• El 55% de artículos publicados en revistas de educación especial en 2022 estaban disponibles en acceso abierto mediante diferentes rutas (oro, diamante, híbrido, bronce, verde o compartidos).
• Los artículos con financiamiento de investigación declarado, autores correspondientes de fuera de Estados Unidos e índice de impacto de revista más alto fueron significativamente más probables de publicarse en acceso abierto.
• El acceso restringido a literatura científica mediante paywalls ralentiza el progreso científico, amplía la brecha investigación-práctica en educación especial y perpetúa inequidad de acceso según la capacidad económica o afiliación institucional del lector.
• El costo promedio para acceder a un artículo individual tras paywall fue aproximadamente $36, aunque algunos editores ofrecen acceso temporal de 24 a 48 horas a precios menores.
• Las rutas de acceso abierto incluyen revistas de oro y diamante con todos los artículos abiertos, artículos híbridos en revistas tradicionales, bronce OA cargado por editores, artículos compartidos informalmente, y versiones verdes en archivos de preimpresión.

Para quién: Investigadores, educadores especiales, diseñadores de políticas educativas y profesionales latinoamericanos que dependen de artículos publicados para informar prácticas y políticas basadas en evidencia en educación especial e inclusiva.